Die Beschäftigung mit astronomischen Fragestellungen regt die Schüler an, über ökologische, philosophische und religiöse Grundfragen unserer Erde nachzudenken und sich dabei eine Vorstellung anzueignen, wie verletzlich unser Planet ist. Durch den interdisziplinären Charakter mit anderen naturwissenschaftlichen Fächern, wird zudem das vernetzte Denken in besonderem Maße gefördert.

In der Auseinandersetzung mit Kunstwerken, künstlerischen Materialien wird vernetztes und überfachliches Denken sowie eigenständige Problemlösestrategien gefördert. Die Verbindung von Denken und Handeln, das in vielfältigen künstlerischen Arbeitsformen (z.B. entwerfen, zeichnen, drucken, bauen, konstruieren, malen, formen) zum Ausdruck kommt, lässt die Wirklichkeit reflektiert wahrnehmen.

Wenn der Mensch mit regsamem Sinne die Natur durchforscht oder in seiner Phantasie die weiten Räume der organischen Schöpfung mißt, so wirkt unter den vielfachen Eindrücken, die er empfängt, keiner so tief und mächtig als der, welchen die allverbreitete Fülle des Lebens erzeugt. Alexander von Humboldt, "Ansichten der Natur" (1808)

Chemie ist die Wissenschaft, die sehr oft mit dem banalen Satz "Chemie ist, wenn es stinkt und kracht." in Verbindung gebracht wird. In den Köpfen vieler Menschen wird sie außerdem oft mit dem Vorurteil, dass man da viele Formeln LERNEN muss, belegt. Chemie ist viel mehr! Es ist die Wissenschaft, die sich mit Stoffen befasst: Deren Eigenschaften, Reaktionen, Verwendbarkeit und auch Gefährlichkeit.

Schreiben, das dient, laut Kleist, der Ausformung der Gedanken. Indem man diese Fähigkeit nicht übt, ergeben sich Probleme beim Denken und Urteilen. Nun lässt sich nachweisen, dass der quantitative Anteil der schriftlichen Kommunikation und des Sich-Schriftlich-Ausdrückens bei Jugendlichen auf einen minimalen Anteil gesunken ist. Die meisten Schüler schreiben nur noch...in der Schule.

Wer die Sprache des anderen spricht, kann diesen verstehen. Grund genug, Fremdsprachen zu lernen. Unsere Berufswelt tut ein Übriges. Englisch ist die Sprache der globalisierten Weltgemeinschaft, im ökonomischen und kulturellen Sinne.

Savez-vous planter des choux? Savez-vous parler français? Französisch hat es und mit dem Vorurteil zu leben, eine schwierigen Sprache zu sein. So zögern viele, Französisch zu wählen. Zur Unterstützung der Motivation halten wir den Kontakt mit dem Nachbarland. Besonders freuen wir uns über den Schüleraustausch mit Sèvres, den wir zusammen mit dem Kant-Gymnasium Karlsruhe durchführen.

Gemeinschaftskunde ist seit Anfang der 1960er Jahre an den allgemeinbildenden Schulen ein eingeführtes Unterrichtsfach, das die Gesellschaft, das politische System sowie die Wirtschafts- und Rechtsordnung der Bundesrepublik unter soziologischer, politikwissenschaftlicher, wirtschaftlicher und juristischer Perspektive beleuchten und zur politischen Bildung der Schüler beitragen soll.

Alexander von Humboldt, der Namensgeber unserer Schule, gilt als Begründer der modernen Geographie. "Es ist nichts, was den geschulten Verstand mehr kultiviert und bildet, als Geographie", sagt Kant. Beide Gelehrten sahen die Geographie als Brückenfach zwischen den Naturwissenschaften auf der einen und den Kultur-, Wirtschafts- und Geisteswissenschaften auf der anderen Seite.

Nur der Mensch ist in der Lage, über Jahrhunderte und Jahrtausende hinweg Erfahrungen zu sammeln, als Bewusstseinskonstrukt von Vergangenheit weiterzugeben und auf seine jeweilige Gegenwart zu beziehen. „Geschichtsbewusstsein ist eine Eigentümlichkeit und ein Wesensmerkmal des Menschen“, so Professor Michael Sauer (Didaktik der Geschichte an der Universität Göttingen).

Viele Entwicklungen der Informationstechnik basieren auf Erkenntnissen, die sich aus naturwissenschaftlichen Prinzipien ableiten und durch mathematisch-informatische Modellierung nutzbar machen lassen. Ziel des Profilfaches Informatik, Mathematik, Physik (IMP) ist, zusammen mit den regulären Unterrichtsfächern Informatik (Klasse 8, K1, K2), Mathematik (5-K2) und Physik (8-K2), den Schülerinnen und Schülern ein fachliches Fundament zu vermitteln. Dieses befähigt sie, sich konstruktiv-kritisch an der gesellschaft­lichen Kommunikation und Meinungsbildung über informatische Entwicklungen und naturwissenschaft­liche Forschung zu beteiligen und verantwortungsvoll Entscheidungen zu treffen.

"Theory is when you know something, but it doesn’t work. Practice is when something works, but you don’t know why. Programmers combine theory and practice: Nothing works and they don’t know why." (Anonymer Autor)

Codierung, Datensicherheit, digitale Mündigkeit, Rechner und Netzwerke, Datenbanken und natürlich das Programmieren sind Bestandteile des Unterrichts im Aufbaukurs Informatik (Kl. 8) und in der Kursstufe. Siehe auch IMP für durchgängigen Informatikunterricht ab Klasse 8.

Latein ist ein universales Bildungsfach, das mehr vermittelt als nur eine Fremdsprache. Im Lateinunterricht setzen sich die Schüler mit Themen aus allen Bereichen der Kultur auseinander und begreifen ihre eigene Lebenswelt von ihren Wurzeln her. Denn Latein war und ist in auch heute noch die Basissprache Europas und lebt in vielen Sprachen weiter (Italienisch, Spanisch, Französisch).

Seit dem Schuljahr 2007/08 läuft am Humboldt-Gymnasium der Schulversuch „Literatur und Theater“. Hierbei wird Schülern der Klasse 12 die Möglichkeit gegeben, das bisher schon angebotene Wahlfach „Literatur“ in Richtung „Theater“ zu erweitern. Inzwischen ist dieses Fach zu einem selbstständigen Kurs avanciert mit dem Schwerpunkt auf theaterpraktischen Ansätzen.

Mathematik [μαθηματική griechisch (die Kunst des) Lernens] wird gerne mit Exaktheit, Logik und der Fertigkeit mit Zahlen zu rechnen verbunden. Dabei soll der Mathematikunterricht zum freien, abstrakten Denken anregen. Die Schülerinnen und Schüler sollen Problemstellungen erkennen und eigene Lösungswege finden. Sie sollen in komplexen Strukturen Muster erkennen.

„Musik ist kein Luxus, sondern schiere Lebensnotwendigkeit. Musik ist dazu da, das Leben der Leute zu verändern. Musik ist die effektivste Kunstform, um den Menschen zu zeigen, dass sie nicht allein sind.“

(Sir Simon Rattle, Chefdirigent der Berliner Philharmoniker)

Das Fach NwT ist ein interdisziplinäres Fach, in dem die naturwissenschaftlichen Erkenntnisse, Arbeitstechniken und Fertigkeiten der Basisnaturwissenschaften Biologie, Chemie und Physik zu einer ganzheitlichen Sichtweise zusammengefügt werden. Diese werden durch technische Aspekte ergänzt, die in engen Wechselbeziehungen zu den Naturwissenschaften stehen.

Die Bedeutung des griechischen Wortes „philosophia“ beschreibt die „Liebe zur Weisheit“, die offene Suche nach Wahrheit. Philosophieren bedeutet, Fragen zu stellen, zu staunen und neugierig zu sein. So schrieb schon der antike Philosoph Aristoteles (384-322 v. Chr.) in seiner „Metaphysik“: „Durch das Staunen haben die Menschen sowohl jetzt wie zu Anfang philosophiert“.

Die Physik (griechisch φυσική, physike „die Natürliche“) sucht nach den Gesetzmäßigkeiten in der unbelebten Natur. Mit ihrer Hilfe können wir die Natur besser verstehen und für uns nutzen. Die Gesetze der Physik sind universell: sie gelten überall im Universum. Seit Galileo Galilei (1564-1642) ist das Experiment ihr wesentliches Mittel der Erkenntnis.

Der Religionsunterricht begleitet Kinder und Jugendliche bei der Suche nach Orientierung in einer sich verändernden Welt. Er beschäftigt sich mit den wichtigen Fragen der Menschen: Gibt es Gott? Was ist der Sinn des Lebens? Warum gibt es überhaupt etwas? Die Schüler lernen neben verantwortlichem und tolerantem Handeln auch die christliche Prägung unserer Kultur zu verstehen.